第四节 毕业前夕的欢欣和忧伤（2）

我们比肩徜徉、边走边谈，突然间她向我发问，要你跟我学演唱的事，考虑得怎样啦？因我对她提问毫无思想准备，顿时感到有些窘迫和语塞。当我望着她聪慧灵气、风韵绰约的形象，感受到她爽朗笑声和机智眼神里，折射出的睿智与才气时，从内心不忍让她兴趣殆尽，随即郑重其事地说，我喜爱音乐和演唱，欣赏你的音乐天赋和演唱才华，我将拜你为师，尽快成为男中音歌唱家。王薇薇听后，娇嗔戏谑地冲我笑笑，指着我的鼻子说，你连五音（在我国远古时期引入简谱前，指宫、商、角、?、羽五个音，对应简谱中的1、2、3、5、6）都唱不周全，竟奢望当歌唱家，能跟我唱好7个音符就不错啦。

自从那次和王薇薇约会对答后，我索性不畏自己的短处，确立“锲而不舍、金石可镂”的姿态，虚心向王薇薇求教。她像课堂上的老师那样认真教学、不厌其烦，诲人不倦、循序渐进，对我的演唱适时作出得失评点，不断加以巩固和纠正。她把诸如发音时必须要掌握的“吸气深、出气省，开口腔、发头声”，吐字时要做到“声母结实、韵母正”等演唱要领，讲述得透彻明白、易学易记。经半年左右时间，我学会好几种发声技巧和演唱技艺，填补不少乐理知识空白，竟使我能在较短的时间内，提高自己的演唱水平，并对演唱产生比较浓厚的兴趣，以致我至今仍保持着闲暇时引吭高歌的兴致。

在向王薇薇学习演唱过程中，我总认为她只注重成功塑造比较完整的音乐形象，对歌词所要表达的感*彩理解不够深刻，并就此经常向她提出批评性意见。当她心存不悦、对我反唇相讥时，我试图用?学相长的道理说服和提示她。我曾对她说，词作家创作的根本目的，是通过运用言简意赅、激情优美、概括全貌的文学语言，力求做到歌词和曲调的相辅相成、水乳交融，实现音乐作品所描绘和表达的完整意境。因此，对歌词的深刻理解应是演唱者的基本功。经过如此多次回合后，我与她的情感“乘着歌声的翅膀”，缓缓得以升华和凝结。

临近毕业时，我向王薇薇学演唱的次数逐渐增多。我们浪漫地相随相伴，对我而言，除了欣赏她清新悦人、楚楚动人的仪表外，更为体验彼此用眼神传递奔腾不息的激情，享受彼此用歌声抒发心中绵延不绝的爱恋。我们经常相聚在校园一隅的小树林里，披着夕阳西沉时满天绚丽的晚霞，将彼此间炽热和朦胧的情愫，悉数放飞在随风飘荡的歌声里。我们多次相约在每场重要考试后，携手到金陵东郊风景区，徜徉在幽静的山间小径，跨过缓缓而过的潺潺流水，在茂密的林海里纵情放歌。我们为此悠然陶醉、流连忘返，游人为此驻足观望、乐不思蜀。

我们共同练习和演唱过的诸如《乡恋》、《青春啊，青春》、《绿岛小夜曲》、《草原之夜》、《军港之夜》、《星星索》、《羊毛剪子咯嚓嚓》、《红河谷》，以及当年妇孺皆知、红遍神州大地的《在那桃花盛开的地方》等脍炙人口的中外名曲。这些歌曲，或以庄重高雅的感*彩、明快舒展的优美曲调，或以忧悒抒怀的平白话语、凄婉真挚的主题旋律，完整展现较为丰富的音乐技巧；有的气势磅礴、铿镪有力，有的则轻柔平缓、情谊绵长，温情如涓流、激情如瀑布。