现代汉语语法与修辞系列讲座

（编写于2007寒假）

第一讲词与词组

一、字和词的基本概念

1．一般人认为句子是由字组成的。可在讲语法时，我们不能以字为单位，而要以词为单位。一个词可以是一个字，也可以不止一个字。比如“革命胜利了”这句话，一共五个字，可是论起词来，只有三个，就是“革命”“胜利”和“了”。为什么说“革命”是一个词，而不是两个呢？因为“革”和“命”合在一起表示一个概念，而且这两个字结合得很紧，不能随便拆开。“胜利”的情形也一样。“了”表示一种语气。我们称这样的单位为词。只有一个字的词叫单音词，例如“鱼、树、风、布、快、大、红、的、了、说、来、有、我”。由两个字以上组成的词叫多音词，例如“火车、花生、眼睛、地方、马达、大衣、光荣、整齐、而且、学习、调查．主张、仔细、放弃、归纳、宣传、因为、敌人、微生物、自来水、拖拉机、唯物沦、无产阶级、辩证唯物主义”。

2．有的字本身没有意义，从来不单用，只能跟别的字合在一起构成词。例如：“玻璃”的“玻”和“璃”，“葡萄”的“葡”和“萄”。这些字永远是字，不是词。注意：有些字有时是词，有时是字。例如“发信”的“发”，“大房子”的“大”是词，但是在“发展”和“伟大”中的“发”与“大”只是字。

二、词组的基本类型

词和词，按照一定的语法规则连在一起构成词组。例如“精神振奋”、“学习雷锋”、“好榜样”、“说完”、“机智而勇敢”。词组本身可以形成句子，例如“存在决定意识”；但也可以是句子的一部分，例如“存在决定意识／是唯物主义的一条原则”。根据词和词之间不同的结构关系，我们可以把词组分成各种类型。下面先介绍五种最基本的词组。

1．主谓结构主谓结构由主语和谓语两部分组成。主语是句子的陈述对象。谓语是对主语的陈述，即说明主语怎么样或者是什么。例如在“劳动生产率提高了一倍”这个句子里。“劳动生产率”是陈述的对象，“提高了一倍”是对“劳动生产率”的陈述(说明“劳动生产率”怎么样)。在“小李是制药厂的工人”这个句子里。陈述的对象是“小李”，“是制药厂的工人”是对于主语“小李”的陈述(说明小李是什么人)。下边列举的格式都是主谓结构：

太阳／出来了大家／讨论

字迹／清楚老板／剥削工人

今天／是星期三衣服／小了

说明：概括地说，主语是陈述的对象。有的主语对谓语来说是主动者(一般称“施事”)，就是说谓语所指的动作或行为是由主语实施的。例如：

我们/学习外语劳动人民/创造历史

我们／骑自行车去大家／编节目

小猪／长大了学校／放假了

有的主语对谓语来说是受动者(一般称“受事”),就是说主语是受谓语所表示的动作或行为支配的。例如：

自行车／修好了练习，傲完了

问题／应该分析猪／养得很肥

有的谓语不表示动作、行为。因此，前头的主语也就无所谓主动或受动了。例如：

社会主义／好速度／快

成绩／十分显著他／是南方人

水稻／是高产作物这篇文章／不长

说明：主谓结构的主语和谓语之间往往可以插入“是不是”构成问句，如“我们是不是骑自行车去”，“练习是不是做完了”，“速度是不是很快”等。用这个方法可以来检验是否主谓结构。

2.述宾结构（动宾结构）述宾结构的前一部分叫述语，后一部分叫宾语

述语往往是某种动作或行为，宾语则是与这种动作或行为有联系的事物。所谓联系有着种种不同的情形。常见的有：

(1)宾语是动作或行为的对象。例如：

克服缺点(缺点是克服的对象)

洗衣服找东西

研究向题调查情况

(2)宾语所指的事物是由动作或行为产生的。例如：

挖坑(挖的结果产生了坑)

盖房子组织医疗队写文章

(3)宾语所指的是处所或地位。例如：

下水(往水里去)

爬山去上海进城

(4)宾语所指的是动作或行为的主动者。例如：

烤火晒太阳

住人来客人了

述宾结构中间往往可以插入“了”或“着”。例如“盖了房子、进了城、住着人、洗着衣服”。插入“了’或“着”之后，仍旧是述宾结构。

述宾结构中间也可以插入“的”字。例如“洗的衣服，研究的问题、写的文章、来的客人”。插入“的”以后，意思变了，但是整个词组不再是述宾结构，而是偏正结构了。

述宾结构可以在前边加“不”来否定。例如：

盖房子――不盖房子进城――不进城

开窗户――不开窗户住人――不住人

说明：以上述宾结构中的述语表示动作或行为，这是就多数情况而言。事实上，有的述语不表示动作或行为，而表示状态或变化。例如：“有人、是我、在家、象谁、成为接班人”里的“有、是、在、象、成为”，这些述语都表示状态或变化。

3．偏正结构偏正结构的前一部分修饰或者限制后一部分。例如：

在“新作品”里，“作品”是中心，“新”是修饰成分，限制了“作品”。若仅仅说“作品”指的是一个大类，概括了各种各样的作品。加上“新”以后，范围缩小了，仅指新的一类。在“新作品”里，“作品”是主体，叫做中心语；“新”是修饰、限制中心语的，叫做修饰语。下边再举一些偏正结构的例子：

先进/人物中国/人民

长江/上游新/风尚

交通/规则朴实的/作风

木头/房子科学的/态度

我/弟弟公社的/拖拉机

说明：以上例句中,有的有“的”字，有的没有。没有“的”字的大部分都可以插入“的”字。插入“的”字以后，意思基本不变。不论有没有“的”字，都是偏正结构。

有时修饰语和中心语之间在意义上的关系并不完全相同。试比较：

(1)红纸木头房子

(2)农场的拖拉机我弟弟

(3)一座山五十人

(4)赶快走仔细研究很新鲜十分热烈

(1)修饰语表示中心语的某种属性(红色的纸)或质料(用木头搭建的房子)；(2)修饰语表示领属关系(拖拉机属于农场的)；(3)修饰语表示数量；(4)修饰语表示动作或行为方式(赶快走，仔细研究)或某种程度(很新鲜，十分热烈)。

说明：以上四个偏正结构，第(4)个和前三个不一样。前三个中心语是名词，第(4)个中心语是动词或形容词。此外，语法性质也有很大的区别。比如说，前三个只能用“不是”来否定，不能用“不”否定。例如：只能说“不是红纸”、“不是农场的拖拉机”，不能说“不红纸”、“不农场的拖拉机”。第(4)个一般不受这个限制。例如,可以说“不仔细研究”“不很新鲜”，也可以说“不是仔细研究“不是很新鲜”。我们称前三个修饰语为定语，称第(4)个修饰语为状语。

4．联合结构几个成分地位平等或相当的词组并列在一起，这样的词组称为联合结构。例如：

北京、上海、广州工人、农民勇敢机智

多快好省干净、利落讨论、决定

联合结构的几项有时用关联词来连接。例如：

北京、上海和广州工人和农民勇敢而机智

又多又快又好又省既干净又利落讨沦并决定

说明：联合结构和前面讲的主谓、偏正、述宾三类词组不同。主谓，偏正、述宾三类词组是两个部分组成。即：主谓结构包含主语和谓语,偏正结构包含修饰语和中心浯，述宾结构包含述语和宾语。联合结构可以两项或两项以上：如“北京、上海、广州”，“又多又快又好又省”。

5．述补结构（动补结构）“洗干净”和“洗衣服”结构不一样。“洗衣服”是述宾结构，宾语“衣服”是接受动作(洗)的对象。在“洗干净”里，“洗”是手段，“干净”是采取这个手段后达到的结果,我们把它称之为述补结构。

1）同一种手段可以得出不同的结果。例如：

洗/干净洗/白(了)洗/破(了)洗/丢(了)

2）同样的结果也可以由不同手段来实施。例如：

洗/干净刷/干净擦/干净扫/干净

我们称这种格式为述补结构。述补结构的前一部分叫述语，后一部分叫补语。

述补结构中往往可以插入“得”或“不”字。例如：

洗干净洗得干净洗不干净

说清楚说得清楚说不清楚

做完做得完做不完

关上关得上关不上

走出来走得出来走不出来

说明：述补结构插入“得”或“不”以后，表示可能。例如“洗得干净”是说能洗干净；“洗不干净”是说不能洗干净。述补结构的否定方式有两种：一是在补语前加“不”；二是在整个词组前加“不”。由于两种否定方式不同，意义也就不同。例如：

表示可能表示意愿

洗干净洗不干净不洗干净

说清楚说不清楚不说清楚

做无做不完不做完

关上关不上不关上

带“得”的述补结构也可以表示程度，它的否定方式是在“得”后加“不”。例如：

洗干净洗得干净不洗干净

说清楚说得清楚说得不清楚★

“起来、进去、上来，回去”等也是述补结构。在这类述补结构中，补语表示动作趋向。例如：

走进来扔上来

拿出来送回去

这一类述补结构中间也可以插入“得”或“不”，表示可能性。例如：

走开走得开走不开

拿出去拿得出去拿不出去

6．主语和谓语，述语和宾语，修饰语和中心语，述语和补语是互相依存的。拿主谓结构来说，主语是对谓语而言，谓语是对主语而言，二者互相依存。没有主语，就无所谓谓语；没有谓语，也就无所谓主语。懂得了语法结构的相互依存关系，我们就能更好地理解语法结构，正确分析句子。

7．以上我们对五类基本词组作了一些概要的说明。对于初学语法的人来说，辨认这五类词组很重要。因为，这是我们进行语法分析的基础。学习语法时，我们最好将不同类型的词组加以比较。只有通过比较，我们才能掌握各类型词组的特点，划清它们之间的界限。

比较有两个方面：一是词组所表示的意义，二是词组结构的特点(例如，能插入哪些成分，否定方式如何等)。举例来说：

(1)学习理论

(2)学习时间

(3)学习认真

说明：从意义上看：(1)“学习理论”，“理论”是“学习”的对象。(2)和(1)不同，“时间”不是“学习”的对象。“学习时间”是说“学习的时间”，不是“工作的时间”，“休息的时间”等等。可见“学习”是修饰“时间”的。(3)和(1)(2)都不同。我们不能说“认真”是“学习”的对象，也不能说“学习”修饰“认真”。“学习”是话题，“认真”是说明这个话题，是回答“学习怎么样”这一问题。根据以上分析，我们可以看出:(1)是述宾结构，(2)是偏正结构，(3)是主谓结构。从结构特点上来比较这三个格式：(1)能插入“了”，(2)(3)不能；(2)能插入“的”，(1)(3)不能；(3)能插入“是不是”，(1)(2)不能。这些结构特点同样也说明:(1)是述宾结构，(2)是偏正结构，(3)是主谓结构。又如：

（4）说话清楚

（5）说清楚

说明：从意义上看：(4)“说话”是话题，“清楚”是说明这一话题的。(5)“说”和“清楚”是手段和结果的关系(和“洗干净”一样)。从结构上看：(5)可以插入“得”(说得清楚)，而(4)不能(不能说“说话得清楚”)。(4)能插入“是不是”，而(5)不能。可见，(4)是主谓结构，(5)是述补结构。

在鉴别词组的结构类型时，我们要综合应用以上方法。因为每一种方法都不是绝对的，如果孤立地用一种方法来检验，我们很可能得出错误的结论。

练习一

1．指出下列词组的类型：

(1)战略思想(2)主要因素(3)真善美

(4)坚持原则(5)教育事业(6)下矿

(7)建设**(8)心情激动(9)写完

(10)加强团结(11)认真想想(12)进来

(13)总结经验(14)屋里没人(15)是谁

(16)进行调查(17)两位同志(18)刚出版

(19)五讲四美(20)马上执行(21)调查报告

(22)凋查清楚(23)说话的人(24)农民学文化

(25)安排人力(26)经验很多(27)新来的同学

(28)头脑清醒(29)通知大家(30)字典上没有

(31)这所小学(32)什么都有，(33)最大的收获

(34)农村调查(35)认真检查(36)看得远

(37)主要矛盾(38)经常检查(39)有电

(40)更加活跃(41)肃清影响(42)深得很

(43)一致认为(44)主要措施(45)赛球

(46)危害很大(47)威力巨大(48)来了五个人

(49)工作积极(50)参加讨论(51)顶得住

(52)干部带头(53)振兴中华(54)质量好

(55)指明方向(56)坚决纠正(57)拼刺刀

(58)新的发展(59）减少浪费(60)打不垮

(61)光荣传统(62)思想工作(63)任何人

(64)动员群众(65)党的建没(66)联系实际

(67)作风正派(63)牺牲精神(69)事务性工作

(70)字和词的区别

2．下列偏正结构里的修饰语哪些定语，哪些是状语?

(1)十分重要(2)忽然想起（3)确实有办法

(4)仔细研究(5)立刻出发（6)确实的消息

(7)自然资源(8)刚接到（9)慢慢说

(10)远远看见(11)好好说(12)高高的个子

(13)丁丁当当地响(14)丁丁当当的声音

(15)老老实实的态度(16)老老实实地学习

第二讲词类（实词）

汉语中有很多词类。这些词性质不同，用法也不一样。我们进行语法分析，就必须对它们进行分类。

汉语没有严格意义上的形态变化，划分词类要从词的意义和语**能着手，其中语**能最为重要。词的意义可以帮助我们对词分类，但仅仅根据这一点是不行的。因为表示同类概念的词，它们的语**能不一定相同。举例来说：

勇敢――勇气

重要――重要性

战斗――战争

从意义上看，我们很难断定它们之间是否同类。可是，从词和词的组合能力、词在造句中的作用看，它们的区别就很清楚了。“勇气、重要性、战争”是名词，“勇敢、重要”是形容词，“战斗”是动词。词的语**能是划分词类的主要依据。

一、现代汉语的词可以分成十三类：

1、名词，2、动词，3、形容词，4、数词，5、量词，6、代词，7、副词，8、介词，9、连词，10、助词，11、语气词，12、叹词，13、拟声词。

以上1－6类称为实词，7－11类称为虚词。实词意义比较明确，能充当句子成分；虚词意义比较含糊，不能单独充当句子成份（副词除外）。12－13叹词和拟声词既不同于实词，也不同于虚词，是比较特殊的词类。

下面我们先介绍实词，虚词、拟声词和叹词将在虚词部分论述。

（一）名词

名词是指人或事物的名称。例如“水、电、纸、笔、工厂、飞机、纸张、船只、内容、历史、风气、纪律、友谊、作风、精神”。

名词的语法特点主要有：

1.受数量词修饰例如：

两本/书三间/屋子

一辆／拖拉机五名／技术人员

2.直接修饰别的名词或直接受别的名词修饰例如：

中国/历史产品/质量

文艺/作品塑料/凉鞋

3.经常充当主语、宾语例如：

青年/是祖国的未来(作主语)

品德/高尚(作主语)

建设/社会主义(作宾语)

参加/讨论会(作宾语)

也可以充当定语（除前面已经列举的直接修饰名词的例子）。再如：

春天的/天气电灯的/开关

学校的/制度事情的/由来

4.前面不能受“不、很”修饰例如：

*不桌子①*不汽车

*很桌子*很汽车

说明：（至于“不男不女”，“人不人，鬼不鬼”等是特殊的语言格式。）

5.一般不能充当谓语、状语和补语

说明：名词做谓语只限于“今天星期三”、“老张天津人"、“他工人、我农民”等一类句式。其实，这四句中均可插入“是”。）

6．名词中含时间词、处所词和方位词

1）时间词表示时间。例如“明天，春节、星期一、现在、晚上、四点、五月、二０００年”等。

2）处所词表示处所。所有的地名都是处所词。例如“亚洲、中国、台湾，长安街，八达岭，北京机场”等。

3）方位词表示方向、位置。方位词分单纯方位词和合成方位词。单纯方位词：“上、下、里、外、前、后、东、西、南、北、左、右、中、间、内”。合成方位词或由单纯方位词后加“边、面、头”等组成的合成方位词：“上边、下边、左面、右面、里头、外头刀”。由单纯方位词互相组成的合成方位词：“上下、左右、前后、中间、东南、西南”等。

方位词的基本用法是表示处所(礼堂南边、马路东头)和时间(三点左右、天亮前后)，但是“上，中、下”有时不表示这些词的实在意义，而表示引申意义。“……上”表示在某方面，如“工作上、理论上、事实上”等；“……下”表示条件，如“在党的领导下、在当前的形势下等”；“……中”表示范围，如“群众中、在这一过程中”等。

（二）动词

动词表示动作行为、心理活动、存在变化。例如“看、写、阅读、讨论、研究、护理、驾驶、服务、生产、选举、爱、恨、嫌，怕、喜欢、关心、希望、想念、怀疑、相信、赞成、同意、有、存在、等于、发生、成为、演变、发展、生长、死亡、消失”。

动词的主要语法特点有：

1.能受“不”修饰例如：

不去不问不参加不考虑

2．后面可以带“了、着、过”表示时态例如：

买了笑了休息了发生了

穿着听着观察着琢磨着

唱过看过试验过反映过

3．一部分动词可以重叠。例如：

听听问问试试拍拍

商量商量了解了解照顾照顾修理修理

4．能充当谓语、能带状语，大多数动词能带宾语或补语。例如

谁\说(当谓语)小麦\返青了(当谓语)

刚\学(带状语)始终\认为(带状语)

接待\外宾(带宾语)检查\卫生(带宾语)

写\完(带补语)理解得\很透彻(带补语)

动词当中有少数不能带宾语。例如：“咳嗽、合作、默哀、鼓掌、示威、游行”

5.大多数动词不能受“很”修饰。我们不能说“很教、很创造”等。但表示心理活动、表示程度的动词能受“很”修饰。例如:

很喜欢很称赞

6.动词当中有一类是表示意愿的,叫助动词。例如：“能、能够、会、可以、可能、敢、肯定、要、得(děi)、应、应该、应当、该、值得”

助动词不能带名词性宾语,只能带动词性、形容词性宾语。

7.动词当中有一类是表示去向的,叫趋向动词。主要有:“上、下、进、出、回、过、起、开、来、去、上来、下去、进来、出去、起来、开来”。这一类动词除可充当述语外,还可以放在别的动词后面,充当补语。例如:

走来跑去

举起来送回去

趋向动词充当补语时,有时并不表示实在的动作行为趋向,而是表示抽象的引申意义。如动作行为的开始、继续、完成以及估计等等。例如:

好起来行动起来

学下去坚持下去

拿下记下

想来看上去

8.动词“是”作述语时有两种情况:一是后面带名词性的宾语。这类述宾结构常常是对主语的解释或分类。例如:

五月一日\是国际劳动节.

老王\是厂长.

二是后面带着动词、形容词，表示“的确、确实、实在”的意思;有时带着名词也表示这一意思。这时“是”应重读。例如:

这本小说我是看过。

他学习是刻苦。

有人把这后一类“是”看作副词（的确、确实、实在）。上述两句可改写成:这本小说我确实看过。他学习确实刻苦。

（三）形容词

形容词表示性质或状态。例如：“新、旧、好、坏、红、绿、快、慢、大方、勤恳、老实、勇敢、严肃、整齐、雪白、碧绿、冰凉、喷香、稀烂、精光”。形容词的语法特点主要有：

1、大部分形容词能受“不、很”修饰。例如：

很快很机灵很方便

不好不平常不正确

2、一部分形容词可以重叠。单音节多为AA式，双音节多为AABB式。例如：

好――好好(儿的)红――红红(儿的)

安静――安安静静老实――老老实实

也有的为ABAB式。例如：

碧绿――碧绿碧绿

冰凉――冰凉冰凉

3、能作定语。状语、渭语，补语。例如：

方便\食品(定语)新鲜的\空气(定语)

慢\走(状语)千干净净地\迎接春节（状语）

气氛\热烈(渭浯)田野里\碧绿碧绿的(谓语)

坐\正(补语)变得\很严肃(补语)

4、不能带宾语。例如：

*绿荒山(只能说“绿化荒山”)

*安静环境（只能说“让环境安静下来”)

（四）数词

数词分为基数词和序数词。基数词表示基数的多少。例如：一、二(两)、三、四、五、十，半、百、千、万、亿”。基数词也可以是分数、小数和概数。例如：

百分之八十三分之二

零点五六点七六

二十来(人)三十多(项)

序数词表示次序的先后。基数前加上“第”就构成序数词，“第”有时也可以省略。例如：

第二第一0八三年级十八楼

（五）量词

数词和量词连用，合起来称为数量词。

量词表示人、事物或动作行为量的单位。前者叫名量词，后者叫动量词。名量词，如“个、只、尺、斤、石、顶、条、块”；动量词，如“次、遍、趟、回”。

量词经常放在数词或代词“这、那、哪”后面例如：

一桶(水)两份(报告)

这本(书)那位(同志)

（六）代词

代词具有替代或指示作用。代词包括以下三类：

人称代词：我、你、他、我们、你们、他们、咱们、自己、人家、大家、别人

指示代词：这、那、这里、那里、这么、这(么)样、那(么)样、这里、那里、每、各、某

疑问代词：谁、什么、几、多少、哪、哪里、怎么、怎(么)样

代词自身没有统一的语法特点。它们在造句中所起的作用和指代的实词相当。例如：

(1)同学们学习都非常刻苦，他们意识到党和人民对自己寄予很大希望。

(2)每一个人都应该讲文明，讲礼貌，我们青年人更应该这样做。

说明：例(1)“他们”“自己”称代“同学们”，分别充当后一句话的主语和介词“对”的宾语。例(2)“这样”指称“讲文明，讲礼貌”，充当“做”的状语。

（七）体词、谓词

前面我门把实词分成了六类，从语**能上说，其中某些类别有相近之处，所以我们又可以把它们归并成两个大类：体词和谓词。体词包括名词和数词、量词以及代词中指代名词的部分；谓词包括动词、形容词以及代词中指代动词、形容词的部分。

大致说来，体词的主要功能是充当主语和宾语，谓词的主要功能是充当谓语或述语。

跟体词、谓词相对应，我们也可以把词组分成体词性词组和谓词性词组。体词性词组包括带定语的偏正结构、由名词性词语组成的联合结构；谓词性词组包括述宾结构、述补结构、带状语的偏正结构、由动词性词语或形容词性词语组成的联合结构。

注意：宾语并不都是体词性的，有时是谓词性宾语。如某些动词：“同意、觉得、赞成、主张、希望、打算、认为、感到、担心、害怕”这些词充当述语时，只能带谓词性宾语。例如：

主张／去(动词)

感到／自豪(形容词)

认为／这个办法不错(主渭结构)

打算／早日启程(带状语的偏正结构)

助动词充当述语时，也要求谓词性宾语。例如：

能够／修好(述补结构)

要／树立远大的革命理想(述宾结构)

（八）关于词的兼类

某些词可能在语法特点上同时兼有两种或两种以上词类，而意义上彼此又密切相关。我们把这种现象称之为词的兼类。例如“代表”就兼属名词、动词。比较：

两位／代表(受数量词修饰)

代表／已经产生(作主浯)

选举/代表(作宾语)

(以上是名词)

代表／大家(作述语)

不代表我们(受副词“不”修饰)

代表了／一种意见(作述语，后面带“了”)

（以上是动词）

再如“科学”兼属名词、形容词。比较：

科学／水平(直接修饰名词)

自然/科学(受名词修饰)

科学／是老老实实的学问(作主浯)

（以上是名词）

不／科学(受“不”修饰)

很／科学(受“很”修饰)

科学地／分析一切(作状语)

（以上是形容词）

说明：我们不能把兼类词和同音词两者混同起来。同音词字形、读音虽然相同，但语**能和意义不同。例如：“白花”的“白”是形容词，“白费气力”的“白”是副词；“明天开会”的“会”是名词，“他会来”的“会”是助动词。

练习二

1．下面的词哪些是实词，哪些是虚词?

已经确实常常渐渐空虚容易

原因不偶然况且或者最

因为曾经抽象时间

2．指出以下这些词的词类：

对象说步伐原因思想答应

态度具体语言答案党性理论

读属于动词理解解决产量

想感情具有风格先进包括

正确削弱衰弱深刻进行方法

生疏音乐

3.“同意、了解、感动，同情、担心、象”前能加“很”，可是这些词不是形容词，而是动词。为什么?

4．“两个人”的“两”和“一两油”的“两”意思不一样，词类也不同(前者是数词，后者是量词)，是两个不同的词。“把、锁、忙、报告、经济”等词的情形类似，举例说明它们所属的词类。

5．“教我们”的宾语“我们”指人，“教英语”的宾语“英语”指事物。有时这两种宾语同时出现，如“教我们英语”。这类格式里的宾语叫双宾语。试给“借、给、问、送、还”配上双宾语。

第三讲句子

一、句子的概念

一个语言格式不论长短，只要是独立的，能表达一个完整的意思，

就是一个句子。比如敲门的时候，里头问“谁”，你回答说“我”。虽然都只有一个词，因为是独立的，同时又表达了一个完整的意思，就得算一个句子。反过来说，“他回去了”单说的时候是句子，但在“我看见他回去了”里，“他回去了”不独立，只是句子的一部分。

说话的时候，每个句子都带一定的语调，表示某种语气，句子之后有较大的停顿，书面上每个句子末尾用句号。问号或感叹号表示语气和停顿。单个的词可以形成句子，但在通常的情形下，句子大都是由词组形成的。最常见的是由主谓结构形成的句子，我们称这种句子为主谓句。例如：

1．水稻亩产量／提高到一千二百斤。

2．中国人民／支持世界各国人民的革命斗争。

3．语言／是人类最重要的交际工具。

4．这篇文章／已经修改了三遍了。

有时候，主谓句的主语在句子里不出现。这大致有两种情况:

第一、在具体的语言环境里，不需要把主语说出来。这种情形在对话里最常见。例如：

5．宋老大坐在椅子上，一袋烟没抽透，段科长推门进来了。看见宋老大，亲热地上来握手，问：“(你)来干啥?”

6．“啊呀！桃叶呀，咱们的粉条子搁到哪儿啦?”妈妈正在两手不停地翻竹笼，翻壁橱。“(粉条子)早用完了，妈！”

第二、主语已见于上文，下文常省略，复句里最常见。例如：

7．我们急急忙忙跑到检修车间，(我们)看见袁师傅正摆弄着那把车刀跟小李说什么呢。

省略谓语的主谓句仅见于对话。例如：

8．谁去？我(去)。

第三、主谓结构最适宜于表达一个完整的意思，因此句子往往是由主谓结构形成的，特别是在书面语里。但是单个的词以及主谓结构以外的词组在一定条件下也能形成句子。这类句子叫非主谓句或无主句。例如：

1．到[(点名时的回答)(单个的词)

2．出太阳了。[述宾结构]

3．节约用电。[述宾结构]

4．好枪法！[偏正结构]

5．热得他满头大汗。[述补结构]

说明：非主谓句跟省略了主语或谓语的主谓句不一样。第一，这类句子并没有省略什么，因此是补不出确定的主语或谓语来的。第二，非主谓句可以不依赖语言环境表达完整的意思。

我们在第一讲、第二讲里分别介绍了基本语法概念：词组，词类；现在又介绍了句子这一概念。这三个概念之间的关系是错综复杂的，初学语法的人一下子不容易弄清楚，这里需要进一步说明。

我们讲词组的时候，讲了主语，谓语，宾语，补语等名称。讲词类的时候又讲了名词，动词，形容词等名称。名词，动词等是就词本身的语法性质说的；主语、谓语，补语等是就词和词结合时彼此间关系说的。一个词是名词还是动词，是固定的；在句子里担任主语还是宾语职务，是灵活的。举例来说：

1学生演出了很多精彩的节目。

2教师应当了解学生的思想和学习情况。

3他常常到宿舍里去辅导学生。

说明：“学生”本身是名词，在(1)里做主语，在(2)里做定语，在(3)里做宾语。再如：

4说比做容易。

5大家说吧。

6说了一个抗日战争中的故事。

说明：“说”本身是动词，(4)主语，(5)谓语，(6)述语。

我们再来看词组和句子的关系。词和词结合在一起构成词组。我们谈词组的时，不考虑它独立(成句)或不独立(不成句)。例如：

7收成好是事实。

8收成好的时候也要节约粮食。

9收成好。

说明：无论在哪一句里，“收成好”都是一个词组，是属于主谓结类型的词组。如果这个词组是独立的，那么它同时又是一个子，如(9)。我们说(9)是一个由主谓结构形成的句子，即：主谓句，而(7)是主谓结构做主语，(8)是主谓结构做定语。

练习三

1.比较下列词组，指出它们所属的类型：

2.下列各句中哪些是主谓句，哪些是非主谓句？

（1）刚才告诉他了。

(2)开会了。

(3)高兴得他跳了起来。

(4)他高兴得跳了起来。

(5)别着急。

(6)可把我乐坏了。

3.按照下列要求，各造两个句子：

(1）动词做主语(2)形容词做主语

(3)动词做宾语(4)形容词敞宾语

(5)名词做定语

二、从简单到复杂

（一）一个句子的主语和谓语都是单个的词，其结构就比较简单；如果是词组，句子的结构就复杂了。例如：

(1)问题解决了。

(2)产品质量的问题解决了。

(3)提高产品质量的问题解决了。

(4)提高产品质量和节约原材料的问题解决了。

说明：(1)是最简单，因为主语和谓语都是单个的词。(2)的主语“产品质量的／问题”是一个偏正结构，这个偏正结构的定语“产品质量”本身又是―个偏正结构。(3)的主语“提高产品质量的／问题”是偏正结构，而它的定语“提高产品质量”本身是述宾结构。(4)的主语“提高产品质量和节约原材料的／问题”，也是偏正结构，它的定语是一个联合结构，包括“提高产品质量”和“节约原材料”两个并列成分，中间用“和”连接，“提高产品质量”和“节约原材料”两项又都是述宾结构。

以上例句，谓语简单，主语部分复杂。再举一个由复杂的词组充当谓语的例子：

他讲了一个红领巾抢救国家财产的故事。这个句子的主语是“他”。谓语“讲了一个红领巾抢救国家财产的故事”是一个述宾结构：

这个述宾结构的宾语“一个红领巾抢救国家财产的故事”本身是一个偏正结构：

这个偏正结构的中心语“红领巾抢救国家财产的故事”又是一个偏正结构：

这个偏正结构的定语“红领巾抢救国家财产”是一个主谓

财产”是一个主谓

这个主谓结构的谓语“抢救国家财产”是一个述宾结构：

这个述宾结构的宾语“国家财产”则是一个偏正结构。

（二）语法结构的各部分之间是相互依存的。一个复杂的结构内部包含许多对关系。分析的时候，我们不能把这些关系平等看待，必须首先抓住主要关系。举例来说：

小工厂做出大贡献。

这个句子里包含许多对关系：“小”跟“工厂”之间是定语和中心语的关系，“小工厂”跟“做出大贡献”之间是主语和谓浯的关系，“做出”跟“大贡献”之间是述语和宾语的关系，“做”跟“出”之间是述语和补语的关系。“大”跟“贡献”之间是定语和中心语的关系。如果把这些关系平等看待，不分主次，句子结构的层次关系就看不清。结构越复杂，就越不容易看清楚，正确的分析法是先撇开次要关系，抓住主要关系。就这个句子来说，主要关系是主语“小工厂”和谓语“作出大贡献”之间的对立(相对来说，“小”和“工厂”，“做出”和“贡献”之间的对立都是次要的)。再就谓语“做出大贡献”来说，述语“做出”和宾语“大贡献”之间的对立是主要的(相对说来，“做”跟“出”，“大”跟“贡献”之间的对立是次要的)。这种分析方法的步骤如下：

（三）从上边的讨论可以看出，分析句子的时候，开头一步特别重要，因为这一步是决定句子的基本结构的。比如在分析“小工厂做出大贡献”的时候，如果第―步没有抓住主语“小工厂”和谓语“做出大贡献”这对主要关系，而误认述语“做出”和宾语“大贡献”为主要关系，那就必然会把整个句子分析成一个述宾结构：

尽管可能在第二步分析里看出“小工厂”是主语，但因为第一步分析错了，整句的结构和层次就完全错了。

总的来说，一个句子不论多么复杂，只要抓住主要关系，按层次进行分析，就能把复杂的关系化为简单的关系，弄清句子的语法结构。